个人介绍
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(2023年版)

主讲教师:王静仪

教师团队:共1

  • 王静仪
学校: 广东机电职业技术学院
开课院系: 马克思主义学院
专业大类: 教育与体育
开课专业: 思想政治理论课
学分: 2
课时: 32
教师团队

王静仪

职称:讲师

单位:广东机电职业技术学院

部门:马克思主义学院

实践教学

、  实践教学方案





      实践教学学生作品
      


      

教学方法

教学方法、手段及组织形式

1、教学方法

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概念》课程作为一门思想政治理论课,其教学内容的历史性、政治性、学理性较强,考虑到高职高专学生的理论基础普遍较弱,难以接受单一的理论逻辑讲授。如何通过灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣和潜能,调动学生学习的积极性和主动性,促进学生积极思考,培养学生运用知识的能力,避免空洞无物、满堂灌输的“填鸭式”教学,提高课程教学的思想性、理论性、亲和力和针对性,一直是我们在教学实践中不断思考和努力追求的目标。经过长期的教学实践和探索,结合“八个相统一”的要求,本课程在教学方法上采用多种教学方法,例如对分课堂、案例分析、分组讨论、角色扮演、头脑风暴、微课、任务驱动教学法,尝试翻转课堂法等教学方法,取得了明显的成效。

      (1)对分课堂教学法,分配一半课堂时间给教师讲授,另一半给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有一周时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。可归纳为“讲授、独学、讨论、对话”四元教学法。

(2)尝试翻转课堂教学法,先布置任务下去,让学生自己学,再在课堂上进行解答,在翻转课堂中教师的作用发生了变化:学生是主体,教师不是主体。教师的作用从“教学内容的授予者”改变为“支撑学习的教练”,亦即教师从“灌输者”的角色变为“支援者”的角色,提高学生的学习兴趣。

(3)理论阐述与案例教学相结合,旨在寓财务会计的基本理论于案例及任务教学之中,使学生通过案例及任务加深对理论的理解,反过来,又通过理论知识对案例进行更透彻的剖析,提高学生分析问题和解决问题的能力。

(4)项目导向,任务驱动教学方法,运用于实践教学,重视项目导向教学法在教学过程中的运用,关注通过学生自己的实践行动来培养和提高综合能力。

(5)微课教学法,即老师就某个理论难点进行设计,录制一堂微课,学生在课堂上观看微课后再根据老师的讲授进行研讨,减轻课堂讲授压力,留出更多的课堂时间用于生生互动、师生互动。

(6)校外思政专家、行业代表、青年榜样与专职教师共同授课,在进行课程教学时,邀请不同的课堂主体,开拓思政课的思维和眼界,极大调动了学生的积极性。
    今后将不断的采用新的教学方法,学生由被动接受知识为主动学习,调动学生学习的积极性及兴趣,提高学习效果。

2教学手段

加强现代信息技术在课堂内外的应用。在教学中充分应用现代信息技术,采用适当的现代化信息手段进行教学,如通过影音视频、动画、图片、照片、网络课程资源等多种形式,丰富课堂教学内容、增强教学信息量、提高教与学的效率与效果。采用多媒体与教学软件进行教学。在授课过程中采用多媒体课件,选用一些视频动画等,增加教学内容和信息量,完全不受教材的局限。采用互动教学使得课堂教学生动活泼,加深学生理解,使理论与实践更好地结合。


课程收获

 本课程有助于学生深刻把握马克思主义理论与中国革命、建设、改革实践的与时俱进的统一,有助于大学生树立历史观点、世界视野、国情意识和问题意识,提高努力掌握基本理论、联系中国实际和自己思想实际分析问题解决问题的兴趣和能力;能激发广大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、文化自信和制度自信,树立其坚定不移跟党走的崇高理想和信念。

学习人群

本课程主要适合高校学生,也适合对马克思主义理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论特别是习近平新时代中国特色社会主义思想及中国近现代史感兴趣的社会人员。

使用教材

一、教材     《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(2023年版),高等教育出版社。

 二、参考书目

(1)《三中全会以来重要文献选编》上, 中共中央文献研究室 ,中央文献出版社2011。

(2)《三中全会以来重要文献选编》下,中共中央文献研究室, 中央文献出版社2011年

(3)《在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话》,习近平, 人民出版社2013年

(4)《毛泽东选集》第一卷,毛泽东,人民出版社1991年。

(5)《毛泽东选集》第二卷,毛泽东,人民出版社1991年。

(6)《邓小平文选》第二卷,邓小平,人民出版社1994年。

(7)《邓小平文选》第三卷,邓小平,人民出版社1993年。

(8)《江泽民文选》第二卷,江泽民,人民出版社2006年。

(9)《胡锦涛文选》第二卷,胡锦涛,人民出版社2016年。

(10)《习近平谈治国理政》第一卷,习近平,外文出版社2018年。

(11)《习近平谈治国理政》第二卷,习近平,外文出版社2017年。

(12)《习近平谈治国理政》第三卷,习近平,外文出版社2020年。

(13)《论中国共产党历史》,习近平,中央文献出版社2021年。
       (14)《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》,中共中央宣传部,学习出版社、人民出版社2021年。

(15)《中国共产党简史》,人民出版社、中共党史出版社2021年。


课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 课程介绍与学习要求
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2.1 为什么要实现马克思主义中国化时代化?
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2.2 如何推进马克思主义中国化时代化?
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2.3 马克思主义中国化时代化有哪些理论成果?
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2.4 本讲课件
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3.1 毛泽东思想的形成和发展
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3.2 毛泽东思想的主要内容
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3.3 毛泽东思想活的灵魂
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3.4 科学评价毛泽东和毛泽东思想
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3.5 本讲课件
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3.6 专题测验
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4.1 新民主主义革命理论形成的依据
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4.2 新民主主义革命的总路线
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4.3 新民主主义革命的基本纲领
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4.4 新民主主义革命的道路
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4.5 新民主主义革命的三大法宝
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4.6 本讲课件
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4.7 专题测验
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5.1 从新民主主义到社会主义的转变
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5.2 社会主义改造道路
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5.3 社会主义改造的历史经验和历史意义
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5.4 本讲课件
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5.5 专题测验
作业
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6.1 调动一切积极因素为社会主义事业服务的思想
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6.2 正确认识和处理社会主义社会矛盾的思想
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6.3 走中国工业化道路的思想
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6.4 初步探索的意义和经验教训
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6.5 本讲课件
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6.6 专题测验
作业
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6.7 课后:成长反思
视频
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7.1 中国特色社会主义理论体系形成发展的社会历史条件
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7.2 中国特色社会主义理论体系形成发展过程
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7.3 本讲课件
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8.1 邓小平理论首要的基本的理论问题和精髓
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8.2 邓小平理论的主要内容
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8.3 邓小平理论的历史地位
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8.4 专题测验
作业
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2024-08-28 --
8.5 本讲课件
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9.1 “三个代表”重要思想的核心观点
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9.2 “三个代表”重要思想的核心观点和历史地位
视频
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9.3 专题测验
作业
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9.4 课后:视频分析
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10.1 科学发展观的科学内涵
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10.2 科学发展观的主要内容和历史地位
视频
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10.3 专题测验
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