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现代教育技术应用
主讲教师： 安素平 教授 / 闽南师范大学
开课时间： 2025-09-06 至 2026-01-25教学进度：- 预报名
- 进行中
- 已结束
作为培养未来教师现代教育技术能力和提高教师信息素养的主要课程，本课肩负着引领基础教育改革的重任。课程按照理论与设计篇、教学资源开发篇、应用篇三部分展开。内容包括现代教育技术概述、教学设计、多媒体素材的获取与处理、多媒体课件的设计与制作、微课程的设计与制作，数字化教学环境、网络教育应用等。
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09-26 15:42 刘冰 闽南师范大学 在现代教育技术应用课程中提问：
翻转课堂教学设计讨论题
请从中学数学教材中选择一堂课，运用生成式人工智能（如DeepSeek、豆包、Kimi等）生成一个翻转课堂教案。然后，结合所学的翻转课堂教学理论，对该教案进行批判性分析，指出其优点和不足，并提出改进建议。 请参考以下表格模板，整理和呈现你的分析： 分析维度 内容 选定教材及课次 说明你选择的哪个出版社
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12-14 11:59 梁丽琴
我选定的是人教版八年级下册数学第十八章第2课《菱形的性质与判定》。
AI生成的教案概述：课前生成菱形概念、性质推导的讲解视频及基础练习题，学生自主学习并完成练习；课中组织学生分组讨论菱形判定定理的应用实例，教师针对共性问题答疑并总结；课后生成个性化巩固作业，强化知识掌握。
优点分析：教学目标清晰，覆盖菱形知识的理解与应用能力培养；突出学生主体性，通过自主预习和小组讨论引导学生主动参与；互动环节设计合理，分组讨论能促进学生间的思维交流。
缺点分析：内容适切性有所欠缺，课前视频未区分基础薄弱与学有余力学生的需求；课堂互动形式较单一，仅靠分组讨论难以调动所有学生的参与积极性；对数学学科的直观性体现不足，缺少菱形图形动态变化的探究环节，不利于学生建立空间认知。
改进建议：课前将视频和练习题分为基础、提升两个层级，学生可按需选择学习；课中引入几何画板工具，动态展示菱形与平行四边形的转化过程，增加实操探究互动；课后除个性化作业外，补充开放性任务，比如让学生设计利用菱形性质解决实际问题的方案。
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12-02 20:34 郑琼 闽南师范大学 在现代教育技术应用课程中提问：
小学科学教学与班级管理中，优质合规的图像素材是提升教学效果的重要支撑。假如你现在是一名小学科学实习教师，请结合课前自主学习所得，在讨论区列举 3-5 个合规、实用的图像素材获取方式，并举一例适用场景（请用极简字数点到即可）。
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12-04 18:55 叶俊杰
1.教育部直属的官方教育资源平台国家智慧教育公共服务平台
2.CC0 / 公共领域图片平台
3.教师自制素材（实验记录拍摄、校园自然观察、简易模型制作）
4.教育专用科学图库（Pics4Learning、National Geographic Kids等）
5.专业学科资源（Bugscope/Chickscope等）
适用实例：
小学科学课 "植物生命周期" 单元，需要展示植物从种子到开花结果的完整过程
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12-04 15:25 郑琼 闽南师范大学 在现代教育技术应用课程中提问：
实操练习2：登录www.processon.com网站，制作一张思维导图
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12-04 18:16 蔡静澜
[图]
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12-04 15:25 郑琼 闽南师范大学 在现代教育技术应用课程中提问：
小组协作完成科学教育适配型图像课件页，要求如下： 流程：选题（科学知识点 / 实验场景）→ 合规采集图像素材 → 工具编辑优化 → 课件页面整合 工具：不限，灵活运用你熟悉的工具 成果：将图片整合为1页PPT，实现特定教学内容可视化展示。
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12-04 16:27 陈子欣
陈子欣、钟敏君、陈梓莹、谢嘉彬、兰晓琪、杨雨柔
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10-11 09:09 刘冰 闽南师范大学 在现代教育技术应用课程中提问：
几何画板的功能
论述几何画板在中学数学中有哪些应用。并举例说明。
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12-03 12:43 陈豫
几何画板在中学数学中的应用主要有以下几方面：
- 几何图形绘制与动态演示：可精准绘制点、线、面、圆等几何图形，还能动态演示图形的变换，如平移、旋转、缩放等。例如在讲解三角形全等时，可绘制两个三角形，通过动态变换让它们重合，直观展示全等的条件。
- 函数图像绘制与性质探究：能快速绘制各种函数图像，如一次函数、二次函数、三角函数等，还可动态展示函数参数变化对图像的影响。比如探究二次函数y = ax^2 + bx + c中a、b、c对图像的影响，通过调整参数，直观看到图像的开口方向、顶点位置等变化。
- 数据可视化与统计分析：可将数据以图表形式呈现，如柱状图、折线图等，帮助学生理解统计概念。例如在统计课程中，输入一组数据，生成相应的统计图，直观展示数据的分布情况。
- 数学实验与探究：支持开展数学实验，如探究圆周角与圆心角的关系，绘制圆和圆周角、圆心角，动态改变圆周角的位置，观察其与圆心角的度数关系，从而总结出定理。
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09-15 08:50 刘冰 闽南师范大学 在现代教育技术应用课程中提问：
上网了解《教育信息化2.0》、《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》，简述其基本内容。并回答面对2.0的新要求，你认为师范生应该提高哪些方面的能力？
上网了解《教育信息化2.0》、《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》，简述其基本内容。并回答面对2.0的新要求，你认为师范生应该提高哪些方面的能力？
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12-03 12:39 陈豫
1. 《教育信息化2.0》：核心是推动教育信息化升级，以“三全两高一大”为目标，构建“互联网+教育”大平台，促进信息技术与教育深度融合 。
2. 《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》：目标是实现“三提升一全面”，通过整校推进培训、缩小城乡教师能力差距等，提升教师信息技术应用能力，助力技术与教学融合创新。
师范生需提升的能力：
1. 信息化教学实操能力，熟练运用各类教学工具与设备；
2. 技术与学科融合的教学设计能力；
3. 数字教学资源筛选、整合及辨别能力；
4. 适配不同场景的远程教学与教育均衡适配能力；
5. 跟进技术发展的持续学习与创新能力 。
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09-29 14:40 郑琼 闽南师范大学 在现代教育技术应用课程中提问：
请选择一节小学科学课，运用生成式人工智能（如DeepSeek、豆包、Kimi等）生成一个翻转课堂教案。然后，结合所学的翻转课堂教学理论，对该教案进行批判性分析，指出其优点和不足，并提出改进建议。 请参考以下表格模板，整理和呈现你的分析： 分析维度 内容 选定教材及课次 说明你选择的哪个出版社的教
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12-01 22:12 王淼淼
[附件]
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12-01 17:41 郑琼 闽南师范大学 在现代教育技术应用课程中提问：
以 "制作适配科学教育课件的优质图像素材作品" 为核心任务，小组合作完成图像作品
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12-01 18:22 朱婷
同组人员：朱婷，黄佳玲，黄慧婕，廖微
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12-01 17:11 郑琼 闽南师范大学 在现代教育技术应用课程中提问：
实操练习2：登录www.processon.com网站，制作一张思维导图
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12-01 17:35 陈伟鑫
[图]
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12-01 16:52 郑琼 闽南师范大学 在现代教育技术应用课程中提问：
试用“联想关键词”方法，搜索适配中小学科学课程 "光合作用"为主题的创意图片，上传学习通并写出你所用的联想关键词。
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12-01 17:01 胡铭轩
以含有叶片+阳光+氧气的图片展示光合作用的过程
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常见问题
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1.我该如何学习这门课程？
（1）首先您要注册一个学银在线的账号。
（2）您需要有一定的上网条件，能够流畅的观看教学视频。在观看的过程中，您可以选择在PC端登陆我们的网页， 也可以选择下载我们的app学习通，通过手机客户端来学习。
（3）您一旦报名选择了课程，我们的课程主讲老师或课程团队会通过通知的形式给您发送课程有关的消息，同时会抄送您的邮箱，请您及时查收。
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2.我在学习过程中遇到问题了，怎么办？
您可以通过以下几种方式获取帮助：
（1）在课程群聊中发布求助信息，说不定和你一起学习这门课的小伙伴就能够解决你的问题呢；
（2）在课程讨论区留言，课程团队看到后将会及时回复。
（3）联系我们的客服，或者随时给我们发邮件，邮箱地址：xueyinkf@chaoxing.com。
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3.我是新手，能否给我一些学习建议？
（1）我们的课程采用MOOC的方式授课，因此您可以自由安排您的学习时间、学习地点。但我们仍旧希望您每周能都有固定的时间持续进行本课程的学习，根据人的记忆曲线显示这种规律的学习方式能够最大限度的提升您的学习质量。
（2）学习的过程比较容易，为了检验您的学习成果，我们的课程团队会在课程章节结束后布置测验或作业，希望您尽可能的按时独立完成。如果有没有掌握的知识点，您可以继续回看复习课程。
（3）希望您能够积极参与课程的讨论，与各位学习者一起煮酒论英雄。在讨论的过程中，不光可以对课程所学内容温习内化，还能互相碰撞出思想的火花，相信您一定会有额外的收获。
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4.课程会不会很难、很枯燥？
（1）我们的课程都是老师经过精心设计拍摄制作而成，并且由于是MOOC的方式，所以课程拆分成了不同的知识点，学习起来一点也不费劲。
（2）我们的课程多采取理论结合实际的授课方式，课程中也有许多案例的呈现，相信会给学习者带来诸多方面的启发。我们也将力求做到深入浅出，支持学习者将研究发现转化为实践，改进自身教学。