1．教学内容组织思路  本课程立足于学生实际能力的培养，注重学生的岗位能力培养，发展职业能力。理论教学坚持“必需”、“够用”的原则，注重培养学生职业道德和职业素养；实践教学坚持从职业岗位需求遴选内容，开展实训见习项目。

2．课程内容的组织  根据临床岗位工作需求及国家卫生部执业医师与助理医师考核的内容要求，形成妇产科的课程框架、设置情境教学。把理论知识、技能训练与妇产科临床操作技术融为一体，有利于培养学生综合应用知识和技能的能力。

3．实践性教学的设计思想  课程实践教学以工作任务为领引，有序地将“教、学、做”结合。我们采取“理论教学－岗位见习－顶岗实习”的渐进方式，实现理论教学与岗位见习交融、课堂与临床一体、理论讲授与顶岗实习结合，设计如下：

（1）以教学医院为平台，培养学生的岗位能力。在组织课程教学过程中，专业教师与学生有计划地进入附属医院和教学医院，利用医院的优势资源，根据成人教育特点，在临床科室进行现场教学或教学见习，老师可根据临床实际，结合理论教学情况，安排见习内容和时间。在教学中以病人为主线导入临床课程，实现理论教学与岗位见习交融、课堂与临床一体化。

（2）以实习医院为依托，培养学生的职业能力和综合素质。通过毕业实习，全面培养学生的妇产科临床实践能力，包括病情观察能力、医疗文书的书写能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力、应急能力等。使学生能够独立完成妇产科临床岗位主要环节的技术操作，形成与岗位相适应的职业能力和综合素质。

（3）同时加强校内实践教学。在教学实践中充分发挥学生的主观能动性，利用多媒体课件、模型、标本等教学用具，积极探索启发式教学、案例教学，做中学、任务驱动等教学方法，注重培养学生独立思考、分析和自学能力，使学生在校内学习过程中逐步形成一定的实际工作经验。同时完成岗位实践训练，使学生更快地融入实习状态。

     本校办学历史悠久，理论教学条件成熟。突出优势在于实训教学条件的完善，学院近五年建立了设施与功能较为完善的医学临床实训中心，与行业专家共同设计规划，制定了严格的实训中心管理制度，并有专人管理。妇儿技能实训中心包括产前保健、助产技术、产后康复、妇科检查以及一体化家庭产房、综合技能训练室，可容纳近200人同时进行实训操作。实训中心并设有儿童配餐间、儿童保健室、操练间、婴儿沐浴游泳室以及多个多媒体示教室，按医院布局进行仿真教学环境设计等，为实训提供了近乎逼真的感觉与体验。为充分提高实训室的利用率，除正常教学时间外，课余时间根据学生需求随时开放，有效地保证了学生的操作练习需求，提高了学生的动手能力。

1.教材  适合和满足专业应用所需要的基本内容和结构体系。优先选用近三年出版的国家级或卫生部高职高专规划教材。

2.扩充性辅助性校企合作教材  女性生殖卫生保健、妇产科学习指导、妇产科临床案例分析题库等。

3.主要参考资料  

（1）谢幸 苟文丽.妇产科学.第8版.北京：人民卫生出版社，2014.

（2）谢幸.妇产科学.第9版.北京：人民卫生出版社，2018.

4.相关教学资源

（1）课程网站 充分运用现代教育技术手段进行教学，建立精品课程网页，将课程的主教材、课程标准、技能实训及考核评分标准、教学课件、电子教案、配套练习题、参考文献目录、授课视频等相关教学资料在校园精品课程建设网上公布，课程内容随时更新，实现优质教学资源共享。给学生提供妇产科相关网站，鼓励学生到论坛解惑答疑，充分运用所学知识，体现学习价值。

（2）课程学习相关参考网络资源

中国卫生人才网：http://www.21wecan.com.cn/

中国妇产科网：http://www.china-obgyn.net/

母婴健康：http://www.hrees.com/